分析联合教学法在康复医学人才培养实习带教中(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】表2 两组实习生操作技能成绩对比[(±s),分]组别对照组(n=35)观察组(n=35)t 值P 值物理治疗7. 7. 0.157 0.876功能评 7. 0.274 0.785交流能力6. 7. 5.798<0.001问
表2 两组实习生操作技能成绩对比[(±s),分]组别对照组(n=35)观察组(n=35)t 值P 值物理治疗7. 7. 0.157 0.876功能评 7. 0.274 0.785交流能力6. 7. 5.798<0.001问题判断6. 7. 4.823<0.001解决能力6. 6. 0.047 0.963基本动作 总分7. 7. 0.297 0.767 40. 44. 3.761<0.001
PBL 教学法是一种源于1986 年的教学方法, 其深受医学教育人员的关注。近年,该方法逐渐应用于医药院校中,效果明显。 PBL 教学方法的中心集中在问题方面,在问题的基础上,由教师引导,学生自主讨论并解决,在此期间,调动学生自主学习能力,同时在问题解决和分析方面具有明显优势[8]。 但是该方法对学生有着较高的要求,因为学生所学知识有限,思维能力有待进一步提高,推广期间会遇到许多问题,而这些问题学生通常无法自行解决,需要教师帮助,从而达到学习目的。 PBL 教学方法与其他方法融合是一种新型的方法。CP 是一种新型的管理模式,其在临床教学中渗入了CP 管理理念,利用诊疗平台构建方法可协助学生形成相对完善的临床知识结构,进一步认识诊疗活动,同时进步一步了解、掌握医学知识,促进问题解决能力的提高。 结合PBL 教学法与其他教学方法,具有优势互补的特点。 PBL-CP联合教学方法主要围绕学生开展,其摆脱了学生只能被动接受、教师单纯讲授的模式。 结合理论,让学生根据疾病CP 思维认识脑卒中偏瘫康复进程等, 同时利用预留问题开展分组讨论,监督学生进一步剖析病案,并对其临床思维能力、技术诊断能力和动手操作能力进行培养,进而形成规范、标准的思维模式,避免资源浪费。 由实验结果分析,在理论成绩与操作技能成绩方面,观察组均比对照组高(P<0.05),可见,PBL-CP 联合教学方法可协助学生深入理解、记忆理论知识,促进病案判断能力和综合分析能力的提高,加强对自主学习的认识,同时对其团队协作能力进行培养,
PBL-CP 联合教学法尽管具有许多优点,但是临床开展期间依然存在一定问题,具体如下:教师资历存在差异;学生缺乏丰富的临床知识,知识接受能力不同;疾病变化程度不同,进而影响了教学效果。所以该教学模式对教师的要求越来越高,需要带教教师进一步丰富理论知识,从而促进自身诊疗水平的提高。 除了作为一名优秀、合格的知识传播人员,同时也要对学生学习行为进行启发、引导和规范,根据学生具体状况开展教育,从而激发学生自主学习的主动性和积极性,利用医疗资源定期组织疾病学习,并开展讲座,从而帮助学生了解更多的知识。 与此同时,对于某种疾病康复期间存在的变异,教师需要对变异原因进行分析,并指导学生如何解决问题,从而提高学生实际问题解决能力,实现教学目标。
PBL-CP 联合教学方法是一种新型的教学模式,其主要围绕学生开展,而且该方法摆脱了传统授课方式,学生不再只被动地接受学习,而是在思考问题的同时,进一步认识和掌握疾病知识,与此同时,由带教教师负责制定康复方案,同时留置问题,将学生划分为多个小组探讨,从而增强学生团队合作能力,确保良好的教学效果和学习效果。
PBL-CP 联合教学法在康复医学人才培养中应用效果明显,其比传统带教方法效果更优,原因如下[9]:首先,PBL-CP 联合教学法, 不仅可以将带教教师指导工作能力充分发挥出来,而且能够激发学生自主学习积极性和主动性,促进学生参与感的提高。这一方法将现阶段理论教学发展趋势展现出来,不仅将教师指导作用发挥出来,与此同时,关注围绕学生开展的教学理念。 其次,PBL-CP联合教学法结合传统教学方法,让学生切身参与到康复医学实践当中,改变了传统被动参与方式,而是进行主动学习,增加了学生实践机会,而且该方法有效结合了实践内容与理论知识。 不仅可以帮助学生积累更多的知识,并将其运用到实践中。最后,PBL-CP 联合教学方法以传统教学方法为基础开展,利用科学、合理的方式开展教学,可协助学生明确自身不足,从而提高学生自身交际能力[10]。
综上所述,康复医学人才培养实习带教过程中,PBL-CP 联合教学法的应用不仅可以提高考核成绩,同时能够让学生更加满意临床带教方法,值得采纳与推广。
[1] 赵超男,葛艳.微信平台联合PBL 教学法在手术室带教中的应用效果[J].中华现代护理杂志,2019,25(12):1471-1473.
[2] 李昱洁,周婷,张建瑜,等.PBL 结合LBL 教学法在心血管内科规培护士临床带教中的应用[J].国际护理学杂志,2019,38(15):2316-2317.
文章来源:《反射疗法与康复医学》 网址: http://www.fslfykfyx.cn/qikandaodu/2021/0225/450.html