康复医学微课程教学系统的应用及评价(2)
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【摘要】表2 研究组与对照组教学满意度对比[n(%)]分组 人数 满意 基本满意 不满意 总满意度研究组 40 26(65.00)12(30.00)2(5.00)38(95.00)对照组 40 14(35.00)16(
表2 研究组与对照组教学满意度对比[n(%)]分组 人数 满意 基本满意 不满意 总满意度研究组 40 26(65.00)12(30.00)2(5.00)38(95.00)对照组 40 14(35.00)16(40.00)10(25.00)30(75.00)χ2 6.275 P 0.012
3 讨论
康复医学是一个相对较为年轻的学科,我国在20世纪80年代才开始引进康复医学,并得到了社会各界的重视,使得康复医学得到迅速发展,且康复医学教育制度也日趋完善,在很多大学都开设了康复医学相关课程[2]。但康复医学教学作为一种教学活动,要想达到有效的教学效果,就必须选择合适的教学模式和方法[3]。因此,设计并应用康复医学微课程教学系统,不仅能够有效提升康复医学教学效果,而且能够极大地提升理论教学的互动化和趣味性。康复医学微课程教学系统打破了传统的教学方式,具有多路径非线性学习优势,更有助于吸引学生注意力,增强学生的学习兴趣和热情,具有更强的互动效果[4]。为达到这种效果,教师在进行课程设计时,应确保微课视频的精简性、趣味性和针对性,以便让学生能够用最短的时间掌握所学知识,增强学生的学习自信心。对于一些共性问题,教师可通过教学系统或课堂进行集体答疑,对于个性化问题可通过聊天工具、一对一面谈或电子邮件等方式予以解决,使得学生存在的问题和疑虑及时能够得到解决,从而提高学生的学习兴趣和学习效率,更积极地参与微课程教学系统的相关学习[5]。
康复医学具有较强的实践性,所以培养学生的实践操作能力极为重要,以往采用的教学方法往往忽视学生动手能力的培养,导致部分学生纸上谈兵,虽然具备扎实的理论知识,但是实践能力严重滞后[6]。康复医学微课程教学系统的应用,能够根据系统反馈的学习档案,及时发现学生在学习过程中存在的问题,鼓励学生带着问题开展实操训练,不仅能够提升学生的实践能力,而且能够充分激发学生的主观能动性,提升教学效果[7]。但该教学模式对微课程视频、PPT 等材料的设计要求更高,教师应尽量以简洁生动的形式呈现,使学生能够在短时间内掌握教学内容[8]。康复医学内容涉及大量表格应用和评估操作,教师在教学过程中,如果采用传统填鸭式教学方法,学生往往会难以较为全面地理解知识,导致教学效果不佳[9]。康复医学微课程教学系统的应用,通过学习档案能够较好地反映学生的教学资源使用情况,能够对学生的学习过程和学习效果进行实时监控,从而更好地了解学生学习情绪,并寻找有效的解决方法[10]。上课前学生可通过康复医学微课程教学系统进行课前预习,并提出问题及疑问,完成课前小测试,教师通过查看学生学习档案及小测试结果,能够及时调整教学方案,选择合适的教学方法[11]。课堂教学过程中根据提出的问题进行探讨式教学和实操练习,能够较好地了解学生学习情况,极大提升学生的学习能力,在提升学生理论知识的同时,可促进学生实践能力提升[12]。本研究中,通过在研究组学生中应用康复医学微课程教学系统教学,结果显示,研究组学生的理论考核成绩、实践操作考核成绩均高于对照组,研究组总成绩(87.)分,显著高于对照组的(78.)分,说明康复医学微课程教学系统的应用,对学生的理论知识和专业实践能力提升均具有重要意义。从两组学生对教学模式的满意度来看,研究组满意度(95.00%)高于对照组,说明研究组教学模式更适合学生的个性化教学,对学生满意度提升具有重要意义。
综上所述,康复医学微课程教学系统的应用,能够有效满足康复医学教学需求,提高康复医学教学质量,促进学生专业知识和理论知识提升,从而培养更多优秀的康复医学专业人才。
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文章来源:《反射疗法与康复医学》 网址: http://www.fslfykfyx.cn/qikandaodu/2021/0511/518.html
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