新医学模式下人文教育理念与康复医学教学融合(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3.4 搭建网络授课平台,申报人文教学专项基金 加强康复医学院师资培训,要求教师首先提高自身的人文修养才能对学生有正向的引导。定期邀请院外专家
3.4 搭建网络授课平台,申报人文教学专项基金 加强康复医学院师资培训,要求教师首先提高自身的人文修养才能对学生有正向的引导。定期邀请院外专家开展人文思政讲座,运用混合式授课、翻转课堂等教学形式锲入人文。充分鼓励优质师资人员搭建个人人文精品网络课程,增加医学院校间人文教育的经验分享,拓宽学生的眼界[17]。网络课程不受时间和空间的限制,可反复学习,有研究证明为期一年的人文网络课程教学,提高了学生自主学习能力,增强了师生间的交流与互动[18]。线上教学主要是运用雨课堂、云班课等在线教学工具,这种线上教学模式为教学管理者调整教学内容和学时提供客观的科学依据[19]。科室本学期康复课程的线上化已达到了60%,同学们反馈网络授课较以往课堂人文学习更加直观,便于课后的查阅与复习。另一方面,在高等教育教学改革项目中积极申报,我院部分申报的教学课题获得立项,为后续教学工作的改进奠定了理论基础。
3.5 把握智能时代,利用公共媒体普及人文康复 利用新媒体优势实现资源共享,打破传统教学模式限制,跨医院跨学科定期发布各种专业培训班及人文教育讲座。多层次开展切合康复医学专业特色的科普活动,引入不同主题激发学生创新能力。以“康复让更多人更健康”为主题,学院定期举办科普自由行活动,通过活动宣传、网络报名、打卡学习等方式组织学生参与,深入体会康复科普的价值。利用科室微信公众平台的推广媒介,以康复知识为核心,组织学生撰文投稿和视频拍摄。“康复那点事”、“康复一分钟”、“经典案例”为主题的精品文章和短视频都是出自学生的学习成果。
3.6 将人文教育与学生的职业发展规划相结合 人文素质教育并不能只局限在校园内和书本上,它需要职业化。教师在授课过程中以职业人文素质的培养为目标进行教学内容和教学方法的改革,构建具有职业人文特色的学科文化。学生在校学习过程应尽早规划未来的职业发展,避免在日后工作中陷入被动。科室打造的“随心手愈”品牌,从研发到使用就是基于学生对职业人文和创新思维的理解,在OT(Occupational Therapy)训练的基础上,将日常生活、娱乐、生产及康复训练结合起来,通过手工制作与成品展示增加患者的肢体与心理康复疗效。
3.7 康复人文教育需要社区化与居家化 当前我国正处在医药卫生体制改革的转型时期,为缓解医疗资源分配不均等问题,国家要求大力发展社区卫生服务和居家卫生服务。新医改政策要求医疗资源均等化,医疗服务从大医疗中心走向社区医疗、基层医疗[20]。三甲医院康复科在教学工作中处于主导地位,应该调动社会资源,对残疾人、慢性病患者以及老年人创造更适宜的生活环境。科室以义诊和转诊等形式加强与基层康复医院工作的对接,每学期组织学生到社区完成社区康复实践教学。居家康复是患者出院后的生活照顾与训练安排,家庭成员承担着重要的责任,家庭成员的积极态度决定患者功能恢复的程度[21]。康复医生与出院患者和家属的定期回访,为居家患者提供了监督与指导的作用。
4 康复医学融入人文教育的成效
科室通过实施上述方案,提高了康复治疗学专业学生的人文诊疗思维,培养了一批人文带教能力强以及教学成果丰硕的优秀康复教学团队。在近5年的教学成果方面,教学团队主编或参编高校教材3部,发表康复医学人文教育论文1篇。获得医药院校课程思政教学案例一等奖。获得2019年省级、校级教改立项三项。荣获全国首届康复专业青年教师课堂教学比赛“特等奖”等多个奖等。为了强化教师队伍人文教学能力,团队不断选派年轻骨干教师参加国家级混合式教学能力培训班、国家级金课建设工作坊、PBL(Problem-Based Learning)训练营等学习班。由教师组织带领在校学生进行志愿服务活动,平均每个月举办1次,到目前为止在院内已举办了45期现场科普活动。
5 总结
康复医学迫切的需要融合人文教育理念。通过成熟的人文教育,培养康复服务精神,提高康复职业素质。而人文教育理念与康复医学教学的融合绝非一朝一夕的事情,在未来的发展,它需要康复教育工作者在教学过程中充分挖掘学生的潜能,逐步探索、结合临床、利用周边资源,科学有效的制订出一套适合我国国情、适合现代康复人才培养、适合患者需求的康复人文教育模式。
[1] 叶晋良. 人文教育在医学人才培养中的地位与作用研究[J]. 科技风,2019,19(1):54-56.
文章来源:《反射疗法与康复医学》 网址: http://www.fslfykfyx.cn/qikandaodu/2021/0730/545.html
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